2024年8月4日，世界著名物理學(xué)家、首位華人諾貝爾獎得主李政道先生因病醫(yī)治無效，在美國舊金山逝世，享年97歲。他在物理學(xué)領(lǐng)域的貢獻蜚聲海內(nèi)外，成名之后更憂懷祖國發(fā)展，從上世紀(jì)70年代開始，就通過各種途徑，為祖國的科學(xué)技術(shù)進步、教育發(fā)展和人才培養(yǎng)獻計獻策、嘔心瀝血，作出了不可估量的貢獻，演奏了一曲血濃于水的華夏子孫贊歌。

為振興中華遠(yuǎn)赴海外留學(xué)

李政道于1926年出生在上海一個知識分子家庭，其父李駿康對子女教育十分重視，家中聘有國文和國術(shù)老師進行啟蒙。李政道自幼耳濡目染，酷愛讀書，涉獵廣泛，其中英國天文學(xué)家愛丁頓所著《膨脹的宇宙》等科普書籍使他如醉如癡，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

但這一切都被侵華日軍的戰(zhàn)火所打斷。1937年8月，日軍轟炸上海，李政道所在的小學(xué)校被日軍占領(lǐng)，二年級的他被迫輟學(xué)。自此他的求學(xué)之路坎坷曲折。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，15歲的李政道再次輟學(xué)，與二哥李崇道一起加入難民隊伍逃離上海，一路西行到達江西贛州，被贛州聯(lián)合中學(xué)收留。

1943年，李政道考入浙江大學(xué)電機系。在開學(xué)前一個月，他受到浙大物理系教授束星北和王淦昌的啟發(fā)，改讀物理系。從此，李政道建立了對物理學(xué)的整體認(rèn)知。其時大片國土淪喪，青年志士紛紛投筆從戎報效國家，李政道也滿腔熱血躍躍欲試，但因中途受傷而擱淺。在束星北的建議下，李政道去昆明西南聯(lián)合大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。雖然因戰(zhàn)爭動亂影響，他從未取得正式小學(xué)、初中、高中文憑，但以其勤奮和天資，很快就脫穎而出，受到了著名物理學(xué)家吳大猷、葉企孫等的青睞。

1946年，李政道和朱光亞有幸成為吳大猷的兩名助手赴美學(xué)習(xí)、研究。朱光亞后來成為中國“兩彈一星”專家，尚未大學(xué)畢業(yè)的李政道則被芝加哥大學(xué)破格錄取，開始了他獲得諾貝爾物理學(xué)獎、倡導(dǎo)實施“中美聯(lián)合培養(yǎng)物理類研究生計劃”、幫助祖國培養(yǎng)高級科技人才、推動中國科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展的偉大歷程。當(dāng)然，那時的他還不會想得這么多、這么遠(yuǎn)。

獲得諾獎為國爭光

李政道到達美國后，因沒有大學(xué)文憑，只能先當(dāng)非正式生。在選學(xué)著名物理學(xué)家愛德華·泰勒開設(shè)的量子力學(xué)課時，因成績突出被其推薦給諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、物理學(xué)大師恩利克·費米，成為正式研究生。其間，李政道每周都會和老師討論十分前沿、富有創(chuàng)新性的問題，然后將問題歸納總結(jié)，變成一個個正式研究課題。李政道的量子力學(xué)課期末成績排名第一，被芝加哥大學(xué)授予“校級學(xué)者”稱號和“校級獎學(xué)金”，每年不僅免學(xué)費，還有1500美元獎學(xué)金。

李政道在海外學(xué)習(xí)十分刻苦，也表現(xiàn)出超群的研究能力。1950年6月，他以論文《白矮星中的氫含量》獲芝加哥大學(xué)理論物理學(xué)博士學(xué)位，得到“有特殊見解和成就”的評語，并獲校長獎，被譽為“神童博士”。

此后，李政道在量子場論、基本粒子理論、核物理、統(tǒng)計力學(xué)、流體力學(xué)、天體物理等多領(lǐng)域做出令人矚目的成就。1956年，年僅30歲的李政道晉升為哥倫比亞大學(xué)教授，創(chuàng)下該校建校200多年來最年輕教授的紀(jì)錄。同年4月起，他與楊振寧合作，聯(lián)手攻關(guān)當(dāng)時國際物理學(xué)界焦點難題，發(fā)表經(jīng)典論文《弱相互作用中的宇稱守恒質(zhì)疑》，并獲驗證，打破人類既往認(rèn)知界限，一時間轟動國際科壇并被傳為美談。

1957年4月，李政道與楊振寧憑借弱相互作用中宇稱不守恒理論，獲愛因斯坦科學(xué)獎。同年10月30日，被授予諾貝爾物理學(xué)獎。當(dāng)時李政道和楊振寧持的都是中國護照，因此，他們是首次登上諾貝爾獎壇的中國人?！蹲匀弧冯s志評價李政道的諾貝爾獎之路，是20世紀(jì)科學(xué)史上最引人注目的事件之一。

全方位推動中國科教事業(yè)發(fā)展

李政道肩負(fù)祖國的期許遠(yuǎn)渡重洋，負(fù)笈求學(xué)。由于時代變革，社會變遷，他未能回到祖國，但在功成名就之后，他多次回國訪學(xué)、講學(xué)、交流，重新建立起自己與祖國、民族的血肉聯(lián)系。

多次回國為培養(yǎng)科學(xué)人才建言獻策。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華，中美關(guān)系趨于正?；?。李政道緊握這一契機，通過美國科協(xié)向時任中國科協(xié)主席周培源表達了回國訪問的愿望，得到周總理快速批準(zhǔn)。這一年，李政道夫婦回到闊別了26年的祖國。

其時，特殊時期的中國，問題重重，連科學(xué)類雜志都停刊了。

這次回國，李政道走訪了很多地方，見到不少昔日師友，感悟頗深。在故鄉(xiāng)，他們參觀了上海工業(yè)展覽館、江底隧道、人民公社等，參觀了復(fù)旦大學(xué)和華東應(yīng)用物理研究所。在北京，他見到了中國科學(xué)院原子能研究所的張文裕等人，了解到國內(nèi)科學(xué)研究的荒原窘?jīng)r。

10月14日，周恩來總理接見了他。其間，周總理親自過問云南宇宙線觀測站的“發(fā)現(xiàn)”，這深深觸動了李政道。借此機會，他立即建議，可否恢復(fù)中國物理學(xué)雜志的出版。

這次回國的所見所聞，讓李政道對中國的未來憂心忡忡。他回憶，“如何幫助祖國建立一支新的、年輕的科學(xué)工作者隊伍，是我1972年回國后感觸最深、憂慮最深的問題”。這也使他暗下決心要為中華民族科技事業(yè)后繼有人作一些貢獻。

兩年后，李政道再次回國，看到的狀況令他更加憂慮，“1974年，當(dāng)我們再次參觀復(fù)旦大學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)他們連原有的那一點希望也完全消失了。在復(fù)旦大學(xué)，我看到唯一的研究工作僅僅是測量幾只大電燈泡的功率”。他還了解到當(dāng)時只有芭蕾舞演員是從小培養(yǎng)，他認(rèn)為完全可以參照選拔培養(yǎng)芭蕾舞演員的辦法來培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才，就以此為建言的“突破口”，寫下《參觀復(fù)旦大學(xué)后的一些感想》，抵達北京后，請好友朱光亞轉(zhuǎn)呈周總理。

5月30日，毛澤東主席接見了李政道。李政道再次提出至少對于成績優(yōu)異青年學(xué)生的教育應(yīng)該繼續(xù)堅持并受到重視，得到了毛澤東主席的認(rèn)可。之后，李政道的建議交給中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)去實施——4年后，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班成立。隨后，全國各地不少大學(xué)也建立了類似的少年班。本來，李政道“建議的實際目的，其實并不是搞什么少年班，而是要打破不重視培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才以及其他各類人才的狀況，使全國各類人才的培養(yǎng)步入正軌”，但也由此改變了現(xiàn)實中對基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)不重視的情況，借助少年班，一些英才得以成長。

把培養(yǎng)人才看得比獲諾獎重要，做中美物理學(xué)交流的橋梁。李政道始終把培養(yǎng)人才看得很重要，他曾說“培養(yǎng)人才比得諾獎重要”。為此，他創(chuàng)造性地尋找突破口，以便為祖國培養(yǎng)更多的人才。

1979年春，李政道趁著國內(nèi)形勢好轉(zhuǎn)，便回國講學(xué)、交流。他為33個科研單位、78所高等學(xué)校近千名青年補課，講了近兩個月的研究生物理課，連朱光亞、劉達、趙忠堯、張文裕、朱洪元、胡寧、周光召等資深科學(xué)家也來聽課。當(dāng)時正值改革開放初期，李政道發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)恢復(fù)高考，但中國科技人才仍然奇缺，他目睹了祖國面臨人才斷檔的嚴(yán)重危機，認(rèn)為只在國內(nèi)舉辦講座遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為加快祖國科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，李政道提出了中美聯(lián)合培養(yǎng)物理類研究生計劃（China-United States Physics Examination and Application Program，CUSPEA）。

CUSPEA計劃實施之時，雖然中國人在世界各國取得過不同學(xué)科的博士學(xué)位，但中國自身都還沒培養(yǎng)并授予過博士學(xué)位。本就不多的老一代科技工作者漸漸老去，新一代學(xué)生卻缺乏基本的教育，更談不上沖擊世界科學(xué)的前沿。沒有老師，也沒有學(xué)生，要接續(xù)中國科學(xué)的命脈，盡快與世界接軌，最快的辦法只有把年輕人送出去，等他們學(xué)成，再把科學(xué)的火種帶回來。

經(jīng)過10年艱苦努力，參與CUSPEA的美國高校有76所，加拿大高校有21所，中國大學(xué)、研究機構(gòu)共95所，6000余名學(xué)生參加考試，最終派出915名學(xué)生，該項目為中國培養(yǎng)了一批科技英才，也成為中美大學(xué)合作交流的重要突破。李政道還爭取到由美方承擔(dān)這些學(xué)生在博士畢業(yè)前的全部近億美元經(jīng)費。此后這種合作方式延伸到了生物、化學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域，促進了中國高層次人才的加速培養(yǎng)。

令人驚訝和感動的是，如此龐雜的協(xié)調(diào)工作，都是李政道親力親為。10年間，這些事務(wù)粗略估計每年都會耗費他三分之一的時間和精力。就連CUSPEA的學(xué)生在美國學(xué)習(xí)和生活的大小事務(wù)，李政道也經(jīng)常親自幫忙解決，被學(xué)生們稱作“總家長”。為了能夠持續(xù)培養(yǎng)人才，他在不斷變化發(fā)展的中美關(guān)系中，頂住各方面壓力，甚至親自找老布什總統(tǒng)說明中美關(guān)系的重要性，以及美國與中國保持合作的必要性，從而使中國科學(xué)院與美國能源部保持持續(xù)的合作交流，使國內(nèi)學(xué)者有機會了解國際學(xué)術(shù)前沿，使國外廣大公眾了解中國的真實情況。

提出建立博士后制度，完善人才培養(yǎng)長效機制。改革開放后，中國科學(xué)教育領(lǐng)域撥亂反正、恢復(fù)發(fā)展，李政道也在考慮如何更好地為中國人才培養(yǎng)作出更多貢獻。

在黨的十一屆三中全會召開之前，鄧小平同志就作出擴大派遣留學(xué)生的戰(zhàn)略決策，1978年底即派出首批留學(xué)人員前往美國學(xué)習(xí)。到1983年，在改革開放初期派出的留學(xué)人員陸續(xù)獲得博士學(xué)位歸國。與此同時，國內(nèi)從1981年開始恢復(fù)實施學(xué)位制度后，也有學(xué)生開始獲得博士學(xué)位。如何吸引這些人才在獲得博士學(xué)位后，繼續(xù)進行訓(xùn)練，進而獨立開展科研，迫在眉睫。

為此，1983年3月和1984年5月，李政道先后兩次給中國國家領(lǐng)導(dǎo)人寫信，建議設(shè)立博士后制度，建立流動站。1984年5月21日，鄧小平專門會見李政道，聽取他的建議。李政道向鄧小平解釋說，真正做研究，必須鍛煉自己找方向、找方法、找結(jié)果，這就離不開博士后的訓(xùn)練，同時博士后也可以參與或承擔(dān)重大科研項目，可以根據(jù)專長和愛好自行選擇研究題目。他還提到，1979年開始的CUSPEA計劃已進行了四屆，約400位博士將陸續(xù)回國服務(wù)，“如何妥善安排他們的工作，使他們繼續(xù)發(fā)展和成長為中國需要的高級科技人才是一個十分緊迫的問題”。李政道提議建十幾個博士后流動站。

鄧小平當(dāng)即表示，十幾個流動站太少了，應(yīng)該建成百上千個，形成培養(yǎng)和使用科技人才的制度。

為了克服編制、住房限制帶來的科技人才流動難、近親繁殖現(xiàn)象，李政道親自設(shè)計并和有關(guān)單位協(xié)作，妥善解決好博士后的科研經(jīng)費、住房、編制、工資、戶口、家屬安排、福利待遇等具體問題。博士后制度打破了中國高等教育長期比較封閉甚至近親繁殖的體系，對人才培養(yǎng)長效機制的建立起到積極作用。

推動科學(xué)研究和人才培養(yǎng)有序向前發(fā)展。在中國有了基礎(chǔ)科學(xué)研究人才以后，李政道又開始思考中國的科學(xué)研究怎樣才能加速發(fā)展。吸引和培育科學(xué)人才也需要有科研基金的支持，1980年前，中國不僅研究隊伍青黃不接，科研基金也相當(dāng)匱乏。

李政道提出，中國要想形成良好科研環(huán)境，需要自然有序的基金支持。他積極收集一些發(fā)達國家自然科學(xué)基金機構(gòu)的資料，提供給國內(nèi)相關(guān)部門參考。1985年7月3日和12日，李政道兩次致信鄧小平，建議設(shè)立國家自然科學(xué)基金。1985年7月16日，鄧小平接見了李政道，他再次陳述建立國家自然科學(xué)基金的重要性，“我覺得，吸引國外優(yōu)秀華人科學(xué)家回來，重要的辦法之一，就是要加大對基礎(chǔ)科研的投入。對國內(nèi)的科學(xué)人才，要鼓勵他們做創(chuàng)新性的工作，也要有基金的支持?！边@一建議獲得了鄧小平的支持。1986年2月14日，國家自然科學(xué)基金委員會成立，李政道擔(dān)任名譽顧問，并提出了基金具體實施的建議，使得中國的基礎(chǔ)研究有了長足進步。

1986年，李政道同中國科學(xué)院時任院長周光召討論時提出了在中國設(shè)立高等科學(xué)技術(shù)中心的設(shè)想。他說：“我們要建立強有力的基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)，我們要建立從這兒發(fā)展高科技的基地，我們要從高科技的發(fā)展建立20世紀(jì)及21世紀(jì)的物質(zhì)文明?！崩钫勒J(rèn)為，基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性的研究對于科學(xué)研究非常重要，他就是做原創(chuàng)性研究的典范。

李政道還在寫給鄧小平的信中，對如何實現(xiàn)“國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值翻兩番”，提出“必須有更強更精的科技隊伍……必須注意培養(yǎng)和發(fā)展這方面的人才……使之能與應(yīng)用開發(fā)及生產(chǎn)共同發(fā)展，互相平衡”。

他還手把手地培養(yǎng)人才，認(rèn)為“科學(xué)的成就出自青年，一代新人才，一片新科技，這不會有例外”“培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才需要導(dǎo)師以身作則，師生一對一地，一塊共同研究、共同工作……我的成長經(jīng)歷很好地說明了這種培養(yǎng)人才方式的重要性”。為了祖國能夠培養(yǎng)更多的人才，他不但身體力行，四處奔走建立聯(lián)系，還手把手傳授方法和經(jīng)驗。

竭盡所能設(shè)立專門基金，為人才培養(yǎng)消除后顧之憂。由于國家經(jīng)濟落后，很多單位和個人在人才培養(yǎng)和發(fā)展中，也時常陷入資金困難的境地。李政道夫婦便通過捐錢、捐物、送房子等方式，解決他們的后顧之憂。

1998年1月23日，李政道用私人積蓄，設(shè)立了以夫人和自己名字命名的“秦惠?與李政道中國大學(xué)生見習(xí)進修基金”（簡稱“?政基金”）。參與的大學(xué)有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘭州大學(xué)、上海交通大學(xué)以及中國臺灣的新竹清華大學(xué)。到2018年，該基金培養(yǎng)了?政學(xué)者4070人，其中女性學(xué)者2228人，占比55%。在培養(yǎng)本科生做科研方面，少年班、“?政基金”都走在了前列。2009年，為了回答“錢學(xué)森之問”而設(shè)立的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，使本科生優(yōu)秀的科研項目也受到計劃的支持。

2009年5月，李政道應(yīng)上海交大校長張杰之邀訪問上海交大期間，將各類文獻手稿、諾貝爾獎?wù)?、藝術(shù)作品都捐給上海交大，后來又提出要將他在上海宛平路的房產(chǎn)等捐給上海交大，希望這些物品能夠發(fā)揮更大的作用。2011年6月，上海交大建造了李政道圖書館，目前圖書館內(nèi)一共有8.6萬件館藏，包括論文、手稿、講義、諾貝爾獎?wù)?、圖書等13大類。

在李政道圖書館建成時，李政道提出，中國將來應(yīng)該對世界的科學(xué)進步作出大的貢獻，希望在中國成立類似于玻爾研究所那樣的世界頂級研究所，吸引世界頂尖的科學(xué)家，歷練一批屬于中國自己的頂級科學(xué)家，推動物理學(xué)、天文學(xué)和交叉學(xué)科研究。

李政道對祖國的熱愛不僅心系科教事業(yè)，還時刻關(guān)心祖國人民所遭遇的天災(zāi)人禍，如在1998年長江流域特大洪災(zāi)、1999年中國駐南聯(lián)盟使館遭北約轟炸、2003年SARS疫情中，他都曾為受難同胞捐款。

根據(jù)李政道先生的遺愿，他將歸葬故鄉(xiāng)蘇州。他的靈魂、他的身體都將回歸故土。

李政道是為中國社會發(fā)展作出重要貢獻、為人類的科學(xué)發(fā)展作出杰出貢獻的華人科學(xué)家。他說，“我們每一個人都是同一棵樹的一個枝干，每一棵樹是整個一棵樹的一部分……整個中華民族就是一個人，是全世界最大的人，是歷史上最大的人，也是將來最大的一個人?！彼哪恐械闹腥A民族就是一個整體，一榮俱榮，應(yīng)該齊心協(xié)力，共同奮斗，為祖國和人類的發(fā)展貢獻力量。李政道載入史冊的科學(xué)成就，已然為中華民族爭了光；他幾十載如一日，嘔心瀝血，幫助祖國的科學(xué)從破敗中重生，從凋敝中欣欣向榮，更為無數(shù)中華兒女所感佩。李政道還講到，中華民族“作為一個有悠久歷史和文化的民族，要對人類的發(fā)展有所貢獻”。目前新一輪科技革命的浪潮已席卷全球，對我國加快科技創(chuàng)新提出了更加迫切的要求。當(dāng)下，繼承弘揚李政道先生的愛國情懷和科學(xué)精神，攀登世界科技高峰，振興中華民族，是當(dāng)代每一個中國人義不容辭的歷史使命和光榮擔(dān)當(dāng)。

李政道精神不朽，魂兮歸來。（作者系集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師、博士，陜西高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地“西安思源學(xué)院留學(xué)生與中國現(xiàn)代化研究中心”研究員。本文系2024年度福建省社會科學(xué)基金項目《中華民族偉大復(fù)興視域下歸國留學(xué)生群體愛國主義精神研究[1949-1960]》研究成果）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第9期）